锋格练字企业信息:
品牌名称 | 锋格练字 |
全国门店数 | 4998家 |
注册资本 | 人民币 |
成立日期 | |
登记状态 | 存续 |
公司类型 | 合资 |
所属省份 | 北京 |
所属城市 | 北京 |
所属公司 | 北京锋格书法培训有限公司 |
公司地址 | 北京市朝阳区十里堡路1号118号楼108室 |
经营范围 | 练字 |
锋格练字品牌介绍:
北京锋格练字品牌创立于2008年,是中国硬笔书法协会会员单位。截至目前,全国加盟分校近500所,已举办师训100余期,培训高级讲师三千余人,累计教授学员525890+人次,是从事硬笔书法培训、传统文化推广的专业品牌。
锋格练字以传统汉字艺术为磐基,锐意革新,的“锋格练字法”荣获国家四项专利保护。我们深知,“授人以鱼不如授人以渔”,通过“寻规律、悟技巧、快乐学、轻松练”的教学理念,使习字者习能悟法,举一反三,学习效果出众。
锋格认为,书法教育不是书法家的教育,而是让更多人了解中国传统书法艺术,掌握汉字书写技巧,通过书法迈入中国传统文化宝藏的大门,激发国民对民族文化的热爱,乐于传承、勇于创新,民族文化才会绽放更加璀璨的光华。
锋格相信,每一位国人都渴望为传统文化的传承与发展竭诚尽智;锋格更相信,在伟大复兴的大旗挥扬下,我们正快步行走在一条康庄大道上。
风劲扬帆正当时,锋格诚邀有识之士,共谋大举,同飨盛宴!
锋格练字企业文化
办学理念:正己助人,服务社会 。
宣传口号:让中国人写好中国字。
锋格使命:漂漂亮亮写字,堂堂正正做人。
锋格练字项目背景
大势所趋
汉字历经六千多年的漫长历史,是中华民族文明智慧的结晶,是中华文华之根,是中华文华之魂,汉字的书写艺术更是世界上独一无二的艺术瑰宝!传承书法艺术,写好中国字,是每一个中国人责无旁贷的使命与责任。
政策导向
继2002年相关部门出台《关于在中小学加强写字教学的若干意见》后,2013年3月1日再次出台了《关于中小学生开展书法教育的意见》,对于学习书法的重要性、为学生写好字创造良好的环境,以及书写应达到的水平提出了新的具体要求。可见,提高中小学生汉字书写水平已迫在眉睫,势在必行。
刚性需求
随着电脑的普及,国人书写现状日益严峻,特别是中小学生,姿势不正确,字体不规范,凌乱潦草,无法辨认!写的累、写得慢、写的乱,作业不合格,考试答不完,丢掉卷面分,影响学习成绩!孩子着急,家长忧心!传统书法培训方法枯燥乏味,孩子没兴趣!学习周期长,孩子没时间。
蓝海市场
目前练字(书法)培训市场鱼龙混杂、良莠不齐,乱象丛生。现存的练字培训品牌同质化严重,缺乏核心竞争力!所占市场份额少,市场暂时处于蓝海状态。
锋格练字课程特色
先进的教学理念
锋格练字走出传统书法教学的误区,倡导“寻规律、悟技巧、快乐学、轻松练”的教学理念,遵循“练字以静心 、 练字以怡情 、 练字以启慧 、练字以励志、 练字以应用”的教学宗旨,让书法教育回归教育本质!
完善的教材体系
锋格练字系列教材是一套完整的练字教材体系,涵盖从学前用书,小学生用书,中学生用书到成人用书。满足不同层面、不同年龄段学员的需求!
独特的教学方法
锋格练字以获得国家专利的“锋格练字法”为核心教学法,运用四大练字秘籍,通过四步训练解决写字当中存在的“姿势不对、写得难看、写得慢、写得累、写得乱,练后没效果”等现象!该方法省时、省力、速效、实用!
科学的课程设置
锋格练字根据学员的年龄段与基础不同、需求不同,进行了科学的课程设置!分为小学生初楷楷书班、中学生楷书、中学生行楷,成人实用行书班等班型!既保 证了良好的教学效果,也保证了续班率,降低了招生成本,提高了利润率!
统一的教学模式
锋格练字的教学模式,辅以标准化教学课件,发挥学生的自主学习能力!保证教学效果的整齐划一!
高效的师资培训
师资,一直是书法培训项目的制约瓶颈,老师难找,老师难留,让许多书法培训机构头疼不已,锋格练字结合自身的发展经验,研发出的师资培训体系,可零基础打造出合格的书法教师,解决了师资难题!
锋格练字教学特色
理念创新实用化
锋格练字倡导全新教学理念,遵循“学以致用”的教育本质,锋格认为书法教育不是培养书法家的教育,而是让学生在学习书法,掌握书写方法的过程中,感受汉字书写之美,体悟传统文化之美,并终达到“写得好、写得快、会应用”的教学目标!
化繁为简趣味化
锋格练字在继承传统书法教学的基础上,师古不泥古,创新不离传统,大胆突破、独辟蹊径、化繁为简,让枯燥的书法理论趣味化,复杂的书法技法简单化,课程内容精彩纷呈,课堂氛围趣味盎然,让锋格学员“快乐学书法,轻松练好字”!
教法教案标准化
锋格练字以“锋格练字法”为核心教学法,保证了统一的教学质量,全套标准化的教案保证教师授课过程中有章可循,有法可依!
师资力量"规范"化
专业培训体系,快速打造专业师资团队,全程监管、考核、提升。以“读口诀、听讲解、动手练”为主要形式,充分调动学员的积极性和自主学习能力,摆脱传统书法教学对教师的依赖性,避免了因教师流动产生的影响!